再来说道说道教师读书

这几天,在看闫学老师的《给教师的阅读建议》一书,很赞同里面的观点,今早继续聊聊教师读书。

闫老师在2002年三十二岁时评上特级教师,当时只有11年教龄。面对众人疑惑的目光,“为什么是闫学?”闫老师在书中这样说明:参加工作两年之后,在跳槽调动均告无望的情况下,他开始认命了,也就在那时他幸运地读到了一本书《给教师的建议》,遇到了一个人苏霍姆林斯基。从苏霍姆林斯基身上他看到了教育是如何作为一种信仰融入一个人的生命的。

阅读苏霍姆林斯基是无数次心灵的洗礼,在他的著作中可以感受到流淌在字里行间的悲悯的情怀,心灵的关切,对人性的敬重,以及永不言弃的理想与信念。读那些鲜活而细腻的案例,可以看到一个人之所以成为人的尊严,感受到作为一个教师的悲欢与快乐。

读一本好书就是与一颗伟大的心灵对话,它可以让大家对自己所从事的教育事业感到无限的自豪。当你把整个心灵献给孩子,你就一定能够找到每根心底蕴藏的宝藏,一定能够想办法挖掘出这些宝藏。而在寻找挖掘这些宝藏的同时,不但会心存希翼,而且会找到做教师的价值与意义所在。

阅读,始终是闫老师成长的关键词、核心词!阅读,让大家发现最好的自己;阅读让梦想照进现实;阅读将时光擦亮。

纪伯伦的《先知·沙与沫》中有这样一段话:

什么是死?不就是在风中裸立,消融于日光?

只有当你从静河中饮水,你才真正的歌唱?

当你到达顶峰,你才开始攀登。

当大地认领你的四肢,你才真正的舞蹈。

反复磨练这些话语,仿佛就可以望见那隐于苍穹之上的慈爱的目光,让大家从绝望中得到摆脱。

提到读书,这几个问题必须要回答:为什么要读书?读哪些书?怎样读?

哲学家罗素在自传中写道:“对爱情的渴望,对常识的寻求,对人类苦难不可遏制的同情,是支配过一生的单纯而强烈的三种感情。”支配哲学家一生的这三种感情,让大家看到了生活的意义和源泉。

而读书,是大家获取常识的最重要的途径,也可以使大家的人生从庸庸碌碌的日常生活中得到突围,而不仅仅只为了“活着”。读书可以让大家有限的生命得到无限的延长,可以让大家见识到不同的世界,对现实与自身的生命有了更多的理解和感悟。

读小说,悲喜着人物的悲喜,见证人世的沧桑;读散文,感悟着生活的真谛,品味着生命的隽永;读诗歌,吟诵着瞬间的永恒,超越了庸常的人生……

教师读书更是专业发展的必由之路,教师的成长关键在于是否读书,读什么书,读的方法怎样,读的效果如何。读书,是教师成长最好的修炼方式。

读什么书也非常关键,我想获得很好的成长,读的书就必须具备三个板块的常识结构:精神的专业常识,开阔的人文视野和深厚的教育理论功底。任何一个板块的缺失,都将限制教师教育教学上所能达到的深度与广度。

读书,绝不能只凭兴趣。对一些读不懂但值得读的书,硬着头皮坚持下去,往往就会山重水复,柳暗花明。

很多人经常会问:怎样读书?哪有时间读书?

教师读书,要读那些值得阅读的书去读,尤其是那些对自己有挑战的书。有一定难度,内容视觉比较新颖,能够引发思考,开阔思路,或导致困惑的书都值得阅读。而那些读起来非常“舒服”的书,往往不值得花太多的时间和力气去读。对于自己都不懂的书,不能轻易的放弃,一直反复的读,就会发现,渐渐就读出了个中味道,也提升了自己阅读的坡度,开阔了自己的视野,完善了自己的常识架构。还有一些好书确实值得反复去读。

作为教师,平日里都比较忙。读书时间可以从日常中挤出来。床头、书桌、电脑旁,都可以放一本书,甚至卫生间也可以放一些书,这样大家就可以随手拿起来读一下。在万籁俱寂的深夜,在午后慵懒的时光,在人声嘈杂的车上,读书都会给大家一份宁静与温馨。

不过话又说回来,大家需要先读起来。

闫学老师在2006年获选“推动读书十大人物”时,这样发表了这样的感言:读书,像呼吸一样自然。

读书就是生活,像呼吸一样不能没有的生活;读书就是一种最自然的生命状态,是一种须臾不可或缺的存在方式,也是一种高贵至美的人生境界。

读吧、写吧,让大家一起追求这种高贵至美的人生境界。

——读闫学《给教师的阅读建议》