你要的课程在这里

? ? ? ? 生命知疫,

? ? ? ? 你要的课程在这里!

? ? ? 邱华国校长从? “生命教育”与“教育生命”的维度空间拉开了《生命知疫》课程的序幕,告诉大家教育要有活泼泼的课程,教师要有教育的观念,以及依赖于学科的跨界,使用成熟的平台,从而展开一场别开生面的生命教育。

? ? ? ? 生命需要活泼泼,

? ? ? ? 教育需要活泼泼,

? ? ? ? 生命教育更需要活泼泼。

? ? ? ? 兰岚所长从团队建构、课程研发、课程内容、课程实施等方面进行了一场全面系统的课程发布。

? ? ? ? 从2月13日开始组建团队到3月12日课程发布,在这短短的时间内,这个新型团队创作了网络综合实践课程《生命知疫》,旨在让大家通过原创故事、诗歌、常识、思考、行动,一起来拓宽自己生命的长度、宽度和高度。

? ? ? ? 生活就是教育,社会就是学校。

? ? ? ? 一场疫情,一场战争,也是一节人生大课。

? ? ? ? 这节课,叫生命教育。

? ? ? ? 生命知“疫”,

? ? ? ? 知情知疫,

? ? ? ? 知忧知惧。

? ? ? ? 在春天播种一粒生命教育的种子,

? ? ? ? 汇聚爱,

? ? ? ? 创造美,

? ? ? ? 传递光。

? ? ? ? 徐青校长就如何创造性地用好“生命知疫”课程作了独到的阐述,鼓励教师学会运用新“拿来主义”。

? ? ? ? 鲁迅笔下的拿来主义是贬义词——生搬硬套。什么是新拿来主义?徐校长的定义是:拿来就是发现,拿来就是转化,拿来就是建模,拿来就是创造!

? ? ? ? 第一层次“发现”:以教育的眼光“拿来”,发现精品课程。

? ? ? ? 第二层次“转化”:当成自己的课程。

? ? ? ? 第三层次“建模”:建立模型,适用于各种课程。

? ? ? ? 第四层次“创造”:创造自己的课程。

? ? ? ? 不要把教材当世界,而要把世界当教材;不要把教程当世界,而要把世界当教程。

? ? ? ? 吴虹校长以时朝莉老师从“小风”到“飓风”,从“种子”到“大树”的个人成长历程,激励着大家要学会发现,学会转化,学会建模,学会创造。大家因认出风暴而激动如大海,无论什么风都能吹动教育的变革。

? ? ? ? 你听,石头在发芽。

? ? ? ? 你看,春天在绽放。

? ? ? ? 你说,羽翼在飞翔。

? ? ? ? 生命知春,

? ? ? ? 你要的课程在这里!







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